Виды домашнего насилия, совершаемого виновниками, включают физическое, сексуальное, вербальное, эмоциональное и психологическое насилие; угрозы и унижения; экономическое принуждение, а также «начальственное» поведение. Примеры каждого типа насилия приводятся ниже. Некоторые виды поведения, указанные в этих списках, не являются насилием сами по себе, но часто применяются как часть тактики насильственного и контролирующего поведения.

----------------------------------------

Физическое насилие

• Толчки
• Ограничение движения
• Щипки и таскание за волосы
• Сильные шлепки
• Удары кулаком
• Укусы
• Пинки
• Перекрытие дыхательных путей (нос и рот)
• Удушение
• Использование оружия
• Похищение
• Физическое насилие над детьми или угроза применения к ним физического насилия

---------------------------------------------

Сексуальное насилие

• Изнасилование или принуждение жертвы к сексуальной близости
• Отношение к жертве, как к объекту сексуального удовлетворения
• Принуждение жертвы к аборту или намеренное неиспользование противозачаточных средств
• Вступление во внебрачные или иные сексуальные отношения
• Сексуальное насилие над детьми

--------------------------------------

Вербальное, эмоциональное и психологическое насилие

• Использование уничижительной лексики, оскорблений, критики или обзывание
• Громкий крик
• Запугивание
• Отказ разговаривать
• Манипулятивное поведение, имеющее целью заставить жертву поверить, что она (он) «сумасшедший» или придумывает происходящее с ней (ним)
• Унижение жертвы наедине или в присутствии других людей
• Обвинение жертвы в том, что насильственное поведение было вызвано ей
• Контроль за перемещениями жертвы, за ее (его) разговорами, действиями
• Обвинение жертвы в неверности для оправдания насильственного и контролирующего поведения виновника
• Отрицание совершения насилия и нападений.

-----------------------------------------

Угрозы и унижения

• Ломание и разбивание предметов или уничтожение личной собственности жертвы
• Смотреть на жертву пристальным взглядом, чтобы принудить к послушанию
• Унижение жертвы определенным физическим поведением или жестами
• Запугивание путем угроз похищения детей или получения над ними единоличной опеки
• Угрозы убийства, самоубийства, нанесения травмы
• Принуждение жертвы к противоправным действиям
• Травмирование домашних любимцев или других животных
• Преследование жертвы
• Демонстрация оружия или угрозы оружием
• Фальшивые обвинения жертвы перед правоохранительными органами или органами защиты детства

------------------------------------------------------

Экономическое насилие

• Препятствие получению жертвой работы или образования
• Скрытие денег, запрещение доступа к семейному бюджету или ложь о прибылях и долгах
• Принуждение жертвы к тому, чтобы просить или вымаливать деньги
• Принуждение жертвы к тому, чтобы отдавать все полученные доходы
• Кражи денег
• Отказ оплачивать совместные расходы или расходы по дому
• Невыполнение обязательств по содержанию ребенка
• Выделение довольствия.

----------------------------------------------

«Собственническое» поведение

• Отношение к жертве, как к слуге
• Принятие всех решений за жертву и за детей
• Определение гендерных ролей в доме и семье

 Домашнее насилие проявляется в разных формах: это может быть физическое, экономическое, сексуальное или психологическое насилие.

Домашнее насилие происходит между  близкими людьми: мужем и женой, другом и подругой, гомосексуальными партнерами, пожилыми родителями и их взрослыми детьми. Насилие случает в семьях богатых и бедных, семьях любой национальности, в городах и сельской местности.

Домашнее насилие никогда не прекращается. Если виновник насилия прибегнул к агрессии и добился своего,  то в 95% случаев это повторится.

Обидчики похожи тем, что их поведение непредсказуемо.

Домашнее насилие представляет очень серьезную угрозу Вашей жизни.

МОЯ ЛИ ЭТО ВИНА?

НЕТ, Вы не виноваты. Все пары и семьи спорят.  Иногда в споре мы выясняем свои проблемы. Но любая форма насилия,   запугивания и агрессивности неприемлема. Никто не заслуживает насилия. Домашнее насилие — это преступление, ответственность за которое несет тот, кто совершает его.

ТЕСТ

«Подвергаюсь ли Я

домашнему насилию?»

ДА, ЕСЛИ:

Вы боитесь настроения своего партнера.

 Ваш партнер наносит Вам физические оскорбления: толкает, бьет, удерживает силой.

 Вы обнаруживаете, что он постоянно критикует Вас за повседневные вещи (например, приготовление пищи, внешний вид, поведение).

 Вы подвергаетесь унижению в присутствии друзей или своей семьи.

 Ваш партнер запрещает Вам без его разрешения выходить из дома.

 Ваш партнер оказывает на Вас эмоциональное давление, угрожает Вам.

 Ваш партнер запрещает Вам видеться с друзьями или родственниками.

 Вас заставляют вступать в интимные отношения против Вашей воли (даже если это Ваш муж).

 Ваш партнер часто угрожает, что не даст денег (даже если это Ваши деньги), отберет детей.

Иногда, по вине партнера, Вы чувствуете себя беспомощной и никому не нужной.

ПЛАН ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

Если вы живете вместе с человеком, который применяет насилие

по отношению к вам:

• Постарайтесь не изолировать себя от своего социального окружения, поддерживайте тесные отношения со своими друзьями (подругами), родственниками, соседями и т.п.;
• Обратите внимание на то, в каких случаях виновник насилия  проявляет насилие с тем, чтобы предупредить такие ситуации заранее и обезопасить себя и детей;
• Определите для себя такое место в доме, которое будет далеко от мест, где есть предметы, которые можно использовать в качестве оружия (например, кухня), и одновременно будет близким к выходу из квартиры (дома); в ситуации, если к вам применят насилие, либо прячьтесь в таком месте, либо покиньте квартиру;
• Выучите наизусть телефоны милиции, кризисных комнат для женщин, соседей, друзей, к которым  можете обратиться, находясь в опасности (поставьте наиболее Важные из них на быстрый вызов);
• Расскажите друзьям и соседям, которым вы доверяете, о вашей ситуации;  договоритесь о знаках, по которым они смогут понять, что вы в опасности; договоритесь с ними, что надо будет сделать, если вы подадите такой знак;
• Отрепетируйте поведение в момент опасности со своими детьми; уговорите их, что в ситуациях применения насилия они не должны вмешиваться; отработайте специальные слова, которые в момент опасности будут означать, что дети должны позвать кого-то на помощь либо покинуть квартиру (дом);
• Убедите своих детей, что насилие ни в каком случае не может быть оправданным, никогда не думайте, что вы либо ваши дети являются причиной насилия;
• Потренируйтесь с детьми, как быстро покинуть квартиру (дом);
• Старайтесь хранить предметы, которые могут быть использованы в качестве оружия (нож и т.п.) в закрытых либо труднодоступных местах;
• Старайтесь не пользоваться вещами, которые можно использовать для удушения, т.е. шаль, шарф, толстые цепочки;
• Под любым предлогом, который не вызовет подозрение, выходите из квартиры (дома); таким образом вы приучите виновника насилия к тому, что вы не постоянно находитесь в квартире (доме);
• Регулярно общайтесь по телефону с сотрудниками кризисной комнаты чтобы обмениваться мнениями по своей ситуации;
• Всегда носите с собой мобильный телефон либо телефонную карту при его отсутствии.

ПЛАН ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

Если вы готовитесь оставить человека,

который применяет к вам насилие:

• Отдайте на хранение все документы, которые доказывают, что к вам применялось  насилие (фотографии, справки, скриншоты сообщений и т.д.), человеку, которому доверяете (друзья, соседи, адвокат и т.п.);
• Определитесь, где вы можете получить помощь, расскажите там о том, что делает виновник насилия и не забывайте, что вы не должны стыдиться ситуации, в которую вы попали;
• Если вы ранены, немедленно обратитесь к врачу, попросите врача оформить соответствующую справку;
• Определитесь с местом, где может быть оказана помощь вашим детям. Это может быть кризисная комната, ваши друзья либо соседи; научите детей тому, что в первую очередь они должны думать о своей безопасности;
• Записывайте все случаи насилия по отношению к вам в дневник, который будет находиться в надежном месте, недоступном виновнику насилия;
• Не ждите кризисной ситуации, заблаговременно  проконсультируйтесь со специалистом из консультационного центра либо кризисной комнаты о своих правах;
• Спланируйте, как и на каком общественном транспорте вы доберетесь до места, где будете чувствовать себя в безопасности, либо всегда имейте при себе деньги на такси;
• Храните необходимые номера телефонов и документов ,сумку с одеждой, лекарствами, несколькими любимыми игрушками детей и другими вещами в легкодоступном для вас месте на случай, если придется срочно покинуть дом;
• Старайтесь всегда иметь при себе некую сумму денег на непредвиденный случай либо надежных людей (друзей, родственников), которые будут хранить отложенные вами деньги у себя;
• Спланируйте свои действия на тот случай, если дети либо кто-то другой расскажет виновнику насилия, что вы собираетесь от него уйти.

ПЛАН ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

После того, как связь с человеком, применившим насилие, прервана:

• Ни в коем случае не оставайтесь с этим человеком наедине, например, просите водителя такси подождать до тех пор, пока вы войдете в свой дом;
• Если этот человек встречает вас на улице и угрожает, не стесняйтесь просить помощи у прохожих на улице. Например: “этот человек мне угрожает, позвоните, пожалуйста, в милицию” либо “этот человек пристает ко мне, у кого-нибудь из вас есть телефон?”
• Убедитесь, что в вашем доме надежная дверь и замок.

ПЛАН ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

Если вы находитесь под защитой закона и живете в прежнем доме (квартире):

• Сообщите в ближайшее отделение милиции о своей ситуации, прислушайтесь к их советам;
• Руководствуясь советами милиции усильте безопасность вашего дома; по этому вопросу вы можете получить консультацию в милиции;
• Договоритесь с другими жителями дома и поменяйте замок в доме (своей квартире);
• Не бойтесь сообщить о своей ситуации своим друзьям, соседям, работодателю, учреждению образования, которое посещают дети;
• Если человек, применявший ранее насилие, не соблюдает правила, немедленно сообщайте в милицию;
• Попросите соседей звонить в милицию в случаях опасности;
• Если есть такая возможность, старайтесь ходить на работу, сопровождать детей в учреждение образования не в одно и тоже время. Тоже правило постарайтесь применять ко времени своего возвращения домой; лучше ходить на работу и возвращаться домой в часы “пик”.

Как правило, дети, которые жестоко обращаются с животными, были свидетелями или жертвами жестокого обращения. Статистика показывает, что 30% детей, являвшимися свидетелями домашнего насилия, поступают подобным образом с животными.

Связь между насильственным поведением внутри семьи и жестокостью ребёнка настолько явная, что во многих странах проводятся совместное обучение сотрудников обществ защиты животных и сотрудников органов, борющихся с насилием в семье. Тренинги направлены на распознавание знаков жестокого обращения с животными как возможных индикаторов насильственного обращения в окружении ребёнка.

Кроме того:

• любопытство (например, котёнка убили, чтобы посмотреть, что внутри — обычно такие мотивы присущи ребёнку с задержкой психического развития);
• жестокость под давлением сверстников, чтобы быть принятым в их группу;
• из-за скуки или депрессии;
• привязанность к питомцу (ребёнок убивает его, чтобы предотвратить дальнейшие муки своего любимца);
• ребёнок боится животных;
• ассоциация животного со взрослым, который обижает (мучая, ребёнок испытывает чувство возмездия за свои обиды);
• проявление посттравматической игры (например, «проигрываются» эпизоды насилия с животным-жертвой);
• подражание насильственному поведению взрослых, «дисциплинируя» питомцев таким же способом, как его дисциплинируют родители (шлепки, пинки, крик, угрозы);
• использование животного, чтобы нанести травмы самому себе;
• это может быть «репетицией» насильственного поведения по отношению к людям;
• или средством эмоционального насилия (например, травмировать щенка своего брата, чтобы посеять страх в брате).

Типы жестоких детей

Чтобы понять серьёзность проблемы в развитии личности ребёнка и в соответствии с этим выбрать правильные педагогические меры коррекции, следует распознавать типы жестоких детей.

Экспериментатор, возраст от 1 до 6 лет. Как правило, это дошкольник, который не понимает, что животные чувствуют боль, могут страдать, и с ними нельзя обращаться, как с игрушками. Может быть, это первый питомец, которого подарили ребёнку, и у него ещё нет достаточного опыта по уходу.

Что делать в таких случаях? В определённой степени, это зависит от возраста и уровня развития ребёнка. Объясните, что питомца нельзя обижать, бить, также как нельзя обижать или бить других детей. Учите быть добрым и заботливым по отношению к животным и младшим.

Взывающий о помощи, от 6 до 12 лет. Он понимает, что бить животных нельзя. Его жестокое обращение с ними — это не результат пробелов в знаниях. Скорее, это симптом более глубокой психологической проблемы. Как уже было отмечено выше, ряд исследований показывают прямую связь детской жестокости с неблагополучием в семье и жестоким обращением с самим ребёнком.

Что делать? В таких случаях необходима профессиональная помощь, здесь нельзя полагаться только на родителей в коррекции такого поведения. Это абсолютно ненормально — преднамеренно жестоко обращаться с животными.

Отклонения в поведении, 12+. Подростки, которые обижают животных, почти всегда вовлечены в другие асоциальные действия — наркотики, криминальные группировки. Иногда жестокое обращение идёт рука об руку с принадлежностью к девиантной группе сверстников (жестокость совершается, как часть ритуала «посвящения» в группу, или как результат давления со стороны сверстников). Подросток может быть жестоким от скуки, или чтобы обрести ощущение власти и контроля.

Что делать? Немедленно обратиться за профессиональной помощью. Если это возможно, включите в свою группу поддержки хороших друзей, членов семьи, учителей.

Как научить детей любить животных

Любой жестокий поступок по отношению к животным ещё не является знаком того, что этот человек непременно превратится в маньяка-убийцу. Маленькие дети, не отстающие в умственном развитии, и чьё естественное любопытство может привести к травмам или даже гибели животного, в процессе правильной воспитательной работы научатся с ними гуманно обращаться.

Однако, если ребёнок намеренно запирает животное, бьёт его после своей ссоры с родителями, или получает удовольствие, когда наблюдает, как то мучается, — это очень тревожные сигналы того, что необходимо профессиональное вмешательство. Особенно это относится к той ситуации, когда достаточно умственной зрелости, чтобы понимать, что он совершает плохой поступок — и всё равно намеренно его совершает.

Даже если ребёнок сам не был свидетелем или жертвой жестокого обращения, не во всех детях присутствует врождённый инстинкт осторожного и бережного обращения с животными.

1. С самого раннего детства показывайте своим примером, что нужно относиться к животным и их среде обитания с уважением. Объясняйте, что с любым — большим или маленьким, милым на вид или неприглядным — нужно обращаться бережно. Рассказывайте детям, что животным так же, как и людям необходим дом, еда, и почему так важно беречь природу.
2. Если вы завели в доме питомца, научите ребёнка притрагиваться к нему нежно, не хватать, не щипать, не тянуть. Объясните, почему нужно гладить пушистого зверька по шерсти, чтобы не раздражать особо чувствительные зоны на его коже. Потянуть за хвост — довольно соблазнительно для детей, особенно для детей 1-3 лет. Объясните малышу, что хвост — это не поводок и не ручка, за которую можно держаться. Используйте простые слова: «Котёнка нельзя тянуть за хвост. Погладь его нежно». Иногда малыш становится слишком возбуждённым, когда гладит своего питомца, и поглаживания переходят в удары. Опять же, используйте слова и покажите, как мягко нужно прикасаться.
3. Никогда не бросайте в животного предметы, не кричите ему в морду, не пытайтесь напугать его, даже играючи. Некоторые дети считают, что напугать своего кота или собаку — это забавно. Нужно понимать, что для животного это может быть опасно.
4. Покажите ребёнку язык тела животного, научите распознавать сигналы его дискомфорта. Объясните, что если оно напугано, то может начать защищаться. Если животное пытается убежать, никогда не бегите ему вдогонку. Рычание или шипение — это очевидные знаки испуга.
5. Если у вас есть возможность, наблюдайте за дикими животными, не прикасаясь к ним. Гуляя с ребёнком по лесу, загляните под камешки, посмотрите, как живут под ними сороконожки или жуки. Посидите тихо и понаблюдайте, как взаимодействуют между собой белки, птицы, как садятся на цветки бабочки. Это чудесное ощущение — постараться вместе с ребёнком понаблюдать и послушать окружающую нас природу, а также это хорошее упражнение для детей по выработке самоконтроля и сдерживании своего поведения.
6. Рассказывайте о среде обитания насекомых, птиц, рыб, животных; живая природа — это дом для миллионов особей, живущих в лесах, на лугах, в воде. Огромная часть воспитания уважительного и заботливого отношения к животным — это воспитание заботливого уважения к местам их проживания. Когда мы засоряем окружающую среду, или ломаем ветки, мы приносим урон жилищам представителей животного мира.
7. Посещайте с детьми питомники для зверей (включая некоторые зоопарки). Не все зоопарки являются ужасными тюрьмами, во многих не содержат зверей в клетках, а максимально воссоздают их естественную среду обитания и являются для них реабилитационными центрами. Избегайте контактных зоопарков.
8. Узнавайте вместе с детьми как можно больше о живой природе — смотрите документальные фильмы, мультфильмы, читайте детям художественную литературу. Через такое образование они вырастают неравнодушными и сильными личностями, которые пронесут любовь и заботу об окружающей природе через всю жизнь.

Проблема насилия над детьми в киберпространстве становится актуальной для всех стран мира.

Термин «киберпространство» был введен Уильямом Гибсоном, который впервые использовал его в 1984 году в романе «Neuromancer». В настоящее время под кибер-пространством понимается «виртуальная» совокупность информационных сетей: телефонные разговоры, чаты, другие онлайновые дискуссии, в целом вся компьютерная связь осуществляется в киберпространстве.

Сегодня для многих людей общение в интернете стало важной частью их жизни. В этом виртуальном мире они вступают в такое же взаимодействие, как и в реальности, общаются, доверяют свои секреты, ищут информацию и обмениваются ею. Более того, вступают в контакт с незнакомыми людьми, заводят новых друзей, узнают и вырабатывают системы ценностей, играют и просто «болтаются», становясь при этом очень уязвимыми.

Согласно проведенным в некоторых странах опросам подростки в интернете чаще всего общаются: с родственниками-44%; с «виртуальными друзьями» — 22%; с незнакомцами-33%.

Причем «виртуальные друзья» — это, как правило, тоже незнакомые люди, которым доверяют и общение с которыми носит регулярный характер.

Специалисты выделяют четыре основных вида насилия в киберпространстве в отношении детей:

·приставание, или «обхаживание», в сети (grooming),-вхождение взрослого человека в доверие к ребенку с целью использовать его в дальнейшем для сексуального удовлетворения;

·насмешки, оскорбления, запугивание, физический или психологический террор с целью вызвать страх и добиться подчинения (bulling);

·демонстрация материалов, способных нанести психологический или физический вред ребенку;

·производство, распространение и использование детской порнографии и материалов, изображающих сексуальное насилие над детьми.

Груминг.

Киберпространство дает возможность устанавливать контакты с детьми без ведома взрослых, что часто бывает сложно сделать в реальном мире.

Преступники, охотящиеся за детьми в киберпространстве, чаще всего устанавливают контакты с ними в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Они стараются привлечь подростка вниманием, заботой, добротой и даже подарками. Обычно они хорошо осведомлены о музыкальных новинках и увлечениях современной молодежи. Поэтому подростки часто обращаются к виртуальным друзьям за помощью в решении возникших проблем.

Как правило, это дети, которые не находят понимания у своих близких, с трудом заводят друзей в школе, во дворе, поэтому ищут общения в сети. Именно такие дети чаще всего страдают от насилия как в реальной жизни, так и в виртуальном мире.

Схема действия преступников.

Взрослый может зайти в те места, где собираются подростки, включая чаты, форумы, онлайновый игры и т. д., и наблюдать за участниками и/или взаимодействовать с ними.

Он определяет потенциально уязвимых детей, которые кажутся одинокими, чем-то расстроенными, или тех, кто ищет помощи и поддержки.

Злоумышленник выслушивает проблемы подростков и сочувствует им, завоевывает доверие.

После установления контакта online взрослый может начать убеждать ребенка или подростка перейти из публичного чата в более уединенное место. Если ребёнок соглашается и продолжает общение, взрослый может приступить к более интенсивному процессу обхаживания. Он начинает постепенно втягивать ребёнка в обсуждение интимных вопросов, показывать материалы откровенно сексуального характера, пытаясь ослабить моральные запреты, сдерживающие молодых людей.

Преступники постепенно оценивают возможность встречи с детьми в реальной жизни. Подобная тактика в дальнейшем приводит к тому, что ребенок не противится получению таких материалов и может согласиться на встречу вне сети.

Выбранный в качестве жертвы ребенок может быть вовлечен в изготовление порнографии путем отправки своих фотографий или при помощи использования веб-камер. Впоследствии это дает преступнику дополнительное средство для контроля над подростком, которому можно угрожать разоблачением перед широкой аудиторией. Кроме этого, шантажу могут подвергаться родители ребёнка.

ОБХАЖИВАНИЕ — ДОСТАТОЧНО ДЛИТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, И ОН МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕРВАН НА ЛЮБОМ ЭТАПЕ, ЕСЛИ ЗЛОУМЫШЛЕННИК ПОЧУВСТВУЕТ, ЧТО ОН НЕ СМОЖЕТ ДОСТИЧЬ СВОЕЙ ЦЕЛИ.

Буллинг (английское слово bullying, от bully — хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник). Этот вид насилия получил широкое распространение в среде подростков. Специалисты выделяют три основных вида буллинга:

1. физический — агрессия с физическим насилием;
2. поведенческий — жертву ставят в оскорбительные и унижающие достоинство обстоятельства, используя сплетни, бойкот, вымогательство, шантаж;
3. словесный — унижение с помощью непристойных слов, издевательских ярлыков, кличек и т. д.

Но есть ещё и кибербуллинг, осуществляемый с помощью электронных средств коммуникации.

Преследование в киберпространстве намеченного подростка может осуществляться путем передачи телефонных текстовых сообщений, изображений, посланий по электронной почте, а также через онлайновые дискуссионные группы по интересам и личные веб-страницы.

Специфика виртуального пространства способствует вовлечению подростков в преследование сверстников. Для этого создаются сайты, посвященные учащимся, по тем или иным причинам ставшим «изгоями», им посылают анонимные оскорбительные и угрожающие сообщения, размещают в интернете компрометирующие фотографии, распускают неприличные слухи, сопровождаемые необоснованными уничижительными комментариями.

Иногда наоборот — от имени того или иного подростка рассылаются оскорбительные сообщения в адрес других сверстников, зачастую сопровождаемые фотографиями.

Последствия насилия такого рода могут быть крайне разрушительными, поскольку: у подростков также могут начаться трудности межличностного общения, а также может возникнуть ощущение, что им некуда скрыться; они боятся того, что за их унижением может наблюдать большая аудитория в киберпространстве; жертвы буллинга впоследствии сами начинают преследовать других.

К сожалению, многие подростки не сообщают о преследовании, поскольку, во-первых, не верят, что взрослые способны понять их и помочь; во-вторых, боятся последующих еще больших издевательств; в-третьих, опасаются, что им запретят пользоваться компьютером.

Следующий вид насилия — демонстрация материалов, которые могут нанести психологический или физический вред ребенку.

Распространение интернета увеличивает вероятность того, что дети и подростки могут получить доступ к материалам, не соответствующим их возрасту и способным причинить вред. Подростки рассказывали, что получают информацию и приглашения в клубы самоубийц, предложения вступить в деструктивные секты, принять участие в нетрадиционных формах секса. В последнее время появилась новая опасность в виде так называемых «цифровых наркотиков».

Конечно, наибольшее распространение имеет продукция сексуального характера. Чаще всего подростки случайно наталкиваются на порнографические изображения, но кто-то получает эти изображения от потенциальных преступников, а кто-то сознательно выходит на порносайты. Независимо от способа получения ребенком материалов, не соответствующих его возрасту, ему причиняется вред. У большинства детей и подростков откровенные сексуальные материалы вызывают беспокойство и тревогу, но для части ребят просмотр порнографии в дальнейшем становится стимулом к участию в изготовлении порноснимков. В последнее время все чаще звучат утверждения, что детская порнография в интернете приобретает угрожающие масштабы.

Производство, распространение и использование детской порнографии или материалов, изображающих сексуальное насилие над детьми, является одним из видов насилия над детьми в киберпространстве. По данным ООН и ЮНИСЕФ: в интернете постоянно действуют 750 тысяч педофилов; ежедневно в сети появляется свыше 200 новых детских порноизображений; в сети существует свыше 4 млн. порносайтов с изображением детей, причем число их постоянно растет.

Детская порнография — один из самых доходных видов криминального бизнеса. Причем распространение порнографических материалов представляет собой только верхушку айсберга, в основе которого — сексуальное насилие, торговля детьми с целью сексуальной эксплуатации.

Новейшие технологии, в т. ч. цифровые камеры, делают производство порнографии легче и дешевле, одновременно снижая риск обнаружения.

Расширяются возможности воспроизведения, хранения и распространения: оцифрованные изображения не стареют и не теряют качества при копировании. Кроме того, стало возможным объединить два изображения в одно или исказить их для получения нового изображения, т. е. трансформация. В результате непорнографические изображения детей можно превратить в порнографические, создать изображения виртуальных детей.

Существует еще один способ создания детской порнографии, когда дети и подростки с помощью веб-камер, цифровых и телефонных камер изготавливают порнографические изображения самих себя, своих друзей и ровесников, а затем передают их в виртуальное пространство. Это происходит под давлением сверстников или по просьбе посторонних людей. Миниатюрные камеры позволяют изготавливать фото- и видеоизображения без ведома объекта съемки.

Детская порнография может изготавливаться вне сети, а затем циркулировать в киберпространстве. Или же производиться путем съемки сексуального насилия над ребенком в реальном времени перед живой онлайновой аудиторией с помощью веб-камер.

Риск столкнуться с любой формой кибернасилия существует для детей и подростков из всех социальных слоев, неважно, пользуются ребята интернетом или нет. Те, у кого пока нет доступа к интернету, могут стать жертвами преступников, изготавливающих детскую порнографию, или же подвергнуться преследованиям и запугиванию при помощи мобильной связи.

Важно, что жертвами насилия в киберпространстве чаще всего становятся дети, страдающие от жестокого обращения в реальной жизни.

Дети, пострадавшие от насилия в киберпространстве, это, как правило:

• находящиеся в социально или экономически трудном положении, (дети из малообеспеченных семей и семей группы риска);
• жертвы сексуального насилия и эксплуатации (вовлеченные в занятия проституцией, пострадавшие от траффикинга и/или сексуального насилия);
• обладающие низкой самооценкой;
• обделенные любовью и теплом родных и близких;
• воспитанники детских домов, интернатов, приютов.

Однако в последнее время приходится слышать о случаях, когда в изготовление порно вовлекаются дети из обеспеченных и внешне благополучных семей, считающие, что участие в порносъемках модно и «круто». К сожалению, подобная «мода» приводит к тому, что подростки сами готовы изготавливать свои «эротические», как они говорят, фотографии и размещать их на своих сайтах или высылать виртуальным друзьям.

Запись сцен насилия в отношении ребенка дает насильнику власть и контроль.

Она оказывает глубокое влияние на ребенка, которое нельзя недооценивать. Она вызывает страх, который затем дает возможность эксплуатировать ребенка многими иными способами. Часто изображение насилия в отношении одного ребенка используются для того, чтобы сломить сопротивление другого ребенка, которого «обхаживают», чтобы в дальнейшем подвергнуть насилию.

Во всех странах за производство и распространение детской порнографии предусмотрена уголовная ответственность. В Республике Беларусь в Уголовный кодекс в ноябре 2008 года были внесены изменения. В соответствии с изменениями, максимальный срок наказания за этот вид преступления предусматривает 13 лет лишения свободы (Статьи 343 УК Республики Беларусь). Ответственность наступает с 16 лет.

Как в реальном мире, в киберпространстве должна быть создана система защиты детей. Новым и эффективным механизмом пресечения насилия в киберпространстве может и должно стать формирование информационной культуры у подростков, обучение их правилам безопасности в киберпространстве. Необходимо также создавать и внедрять обучающие программы для взрослых, включая специалистов.

С 2006 года представители общественного объединения «Дети — не для насилия» реализуют авторскую программу «Детям — безопасное киберпространство». Вся работа проводится в тесном сотрудничестве с Управлением по раскрытию преступлений в сфере высоких технологий МВД РБ (Управление «К»). Сегодня эта организация единственная в республике работает по профилактике данной проблемы.

Работа по предупреждению насилия над детьми в киберпространстве требует согласованных совместных усилий со стороны как государственных, так и общественных структур.

Рекомендации взрослым по обеспечению безопасности детей:

Помните, что запрет на пользование компьютером не даст желаемых

результатов.

·Будьте другом своему ребенку, интересуйтесь его увлечениями и

обсуждайте возникающие проблемы.

·Расспросите ребенка о его «виртуальных друзьях», поинтересуйтесь, для

чего он использует Интернет.

·Объясните ребенку, что не следует высылать виртуальным знакомым

свои фотографии и личную информацию.

·Попросите ребенка рассказывать Вам о любых неприятных ситуациях,

связанных с общением в Интернете. Убедите его в том, что Вы не будете

сердиться, чтобы не случилось.

·Установите компьютер в месте, доступном для всех членов семьи.

·Составьте правила безопасного поведения в Интернете, напишите их на

бумаге и прикрепите возле компьютера.

Помните, что вред, причиняемый детям и подросткам в виртуальной среде или посредством ее, представляет собой акты реального насилия и имеет последствия в реальном мире.

Рекомендации родителям по недопущению буллинга и кибербуллинга:

1 Объясните детям, что при общении в Интернете они должны быть дружелюбными с другими пользователями. Ни в коем случае не стоит писать резкие и оскорбительные слова: читать грубости также неприятно, как и слышать.

2 Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей. Не нужно общаться с агрессором и тем более пытаться ответить ему тем же. Возможно, стоит вообще покинуть данный ресурс и удалить оттуда свою личную информацию, если не получается решить проблему мирным путём. Лучший способ испортить хулигану его выходку – игнорировать его.

3 Обратите внимание на психологические особенности подростка. Признаки того, что ребёнок подвергается кибербуллингу, различны, но есть несколько общих моментов:

- у подростка наблюдаются перемены в настроении, поведении, сне и аппетите, симптомы эмоционального дистресса на протяжении и после использования интернета;

- несовершеннолетний прекращает общение с друзьями, избегает школы или школьных компаний, имеет нестабильные оценки и отыгрывает злость в домашней обстановке;

- у ребёнка нет ни одного близкого друга, успешнее он общается со взрослыми, нежели со сверстниками;

- склонен к депрессии.

4 Если у вас есть информация, что кто-то из друзей или знакомых подростка подвергается буллингу или кибербуллингу, то сообщите об этом администрации школы или психологу.

5 Объясните детям, что личная информация, которую они выкладывают в интернете (домашний адрес, номер мобильного или домашнего телефона, адрес электронной почты, личные фотографии), может быть использована агрессорами против них.

6 Помогите ребёнку найти выход из ситуации: практически на всех форумах и сайтах есть возможность заблокировать обидчика, написать жалобу модератору или администрации сайта, потребовать удаление странички. Большинство социальных сетей и сервисов электронной почты имеют в настройках опцию «заблокировать пользователя» или «занести в чёрный список».

7 Поддерживайте доверительные отношения с подростком, чтобы вовремя заметить, если в его адрес начнут поступать угрозы или агрессия. Наблюдайте за его настроением во время и после общения с кем-либо в Интернете.

8 Убедитесь, что оскорбления (буллинг) из сети не перешли в реальную жизнь. Если поступающие угрозы являются достаточно серьёзными, касаются жизни или здоровья ребёнка, а также членов его семьи, то несовершеннолетний имеет право на защиту со стороны правоохранительных органов, а действия обидчиков могут попадать под статьи действия уголовного и/или административного кодексов о правонарушениях.

Как помочь ребёнку, если он уже столкнулся с какой-либо интернет-угрозой.

1 Установите положительный эмоциональный контакт с подростком, постарайтесь расположить его к разговору о том, что произошло. Расскажите о своей обеспокоенности тем, что с ним происходит. Ребёнок должен вам доверять и понимать, что вы хотите разобраться в ситуации и помочь ему, но ни в коем случае не наказать.

2 Если подросток расстроен чем-то увиденным (например, кто-то взломал его профиль в социальной сети) или он попал в неприятную ситуацию (потратил деньги в результате интернет-мошенничества и пр.), постарайтесь его успокоить и вместе разберитесь в ситуации. Выясните, что привело к данному результату – действия самого ребёнка, недостаточность контроля со стороны родителей или незнание несовершеннолетним правил безопасного поведения в Интернете.

3 Если ситуация связана с насилием в Интернете в отношении ребёнка, то необходимо узнать информацию об обидчике, историю взаимоотношений с ним, выяснить, существует ли договорённость о встрече в реальной жизни и случались ли подобные встречи раньше, получить сведения о том, что известно обидчику о ребёнке (имя, фамилия, адрес, телефон, номер школы и т. д.).

Объясните и обсудите, какой опасности может подвергнуться несовершеннолетний при встрече с незнакомцами, особенно без свидетелей.

4 Соберите наиболее полную информацию о происшествии как со слов подростка, так и с помощью технических средств. Зайдите на страницы сайта, где был молодой человек, посмотрите список его друзей, прочтите сообщения.

При необходимости скопируйте и сохраните эту информацию – в дальнейшем она может вам пригодиться при обращении в правоохранительные органы.

Общаясь в сети, дети могут знакомиться, общаться и добавлять в «друзья» совершенно неизвестных им в реальной жизни людей. В таких ситуациях есть опасность разглашения ребёнком личной информации о себе и своей семье.

Также юный пользователь рискует подвергнуться оскорблениям, запугиванию и домогательствам. Особенно опасным может стать установление дружеских отношений с ребёнком с целью личной встречи (груминг), вступления с ним в сексуальные отношения, шантажа и эксплуатации. Такие знакомства чаще всего происходят в чате, на форуме или в социальной сети. Общаясь лично («в привате»), злоумышленник, чаще всего представляясь сверстником, входит в доверие к несовершеннолетнему, а затем пытается узнать личную информацию (адрес, телефон и др.) и договориться о встрече. Иногда такие люди выманивают у детей сведения, которыми потом могут шантажировать ребёнка, например, просят прислать личные фотографии или провоцируют на непристойные действия перед вебкамерой.

Рекомендации по предупреждению встречи подростков с незнакомцами:

1 Поддерживайте доверительные отношения, чтобы всегда быть в курсе, с кем подросток общается в сети. Обратите внимание, кого ребѐнок добавляет к себе «в друзья», с кем предпочитает общаться в сети – с ровесниками или с людьми старше себя.

2 Объясните, что нельзя разглашать в Интернете информацию личного характера (номер телефона, домашний адрес, номер школы и т.д.), а также пересылать виртуальным знакомым свои фотографии и видео.

3 Нельзя ставить на аватарку или размещать в сети фотографии, по которым можно судить о материальном благосостоянии семьи, а также фотографии других людей без их разрешения.

4 Объясните, что при общении на ресурсах, требующих регистрации (в чатах, на форумах, через сервисы мгновенного обмена сообщениями, в онлайн-играх), лучше не использовать реальное имя. Помогите несовершеннолетнему выбрать ник, не содержащий никакой личной информации.

5 Объясните подростку опасность встречи с незнакомыми людьми из Интернета. В сети человек может представиться кем угодно, поэтому на реальную встречу с интернет-другом надо обязательно ходить в сопровождении взрослых или подруги/друга.

6 Детский познавательный интерес к теме сексуальных отношений между мужчиной и женщиной может активно эксплуатироваться злоумышленниками в Интернете. Постарайтесь поговорить с ребёнком на эту тему. Объясните ему, что нормальные отношения между людьми связаны с доверием, ответственностью и заботой, но в Интернете тема любви часто представляется в неправильной, вульгарной форме. Важно, чтобы подросток был вовлечён в любимое дело, увлекался занятиями, соответствующими его возрасту.

Последствия для детей, пострадавших от насилия в киберпространстве.

Запись сцен насилия в отношении ребенка дает насильнику власть и контроль, вызывает страх, который затем дает возможность эксплуатировать ребенка многими иными способами. Легкость, быстрота и широта мгновенного распространения материалов, содержащих сцены насилия, еще в большей степени укрепляет власть насильника над ребенком.

Часто изображение насилия в отношении одного ребенка используются затем, чтобы сломить сопротивление другого ребенка. Дети, подвергшиеся насилию, могут испытывать депрессию, беспокойство. У них возникают трудности с концентрацией внимания, агрессивное поведение и сдерживаемый гнев.

Они испытывают страх за свою безопасность и безопасность своих родных и близких. Возможно, этим детям будет трудно доверять людям.

Пострадавшие дети могут причинить себе вред, в том числе употребляя алкоголь и наркотики; могут испытывать страх и стыд от того, что он может быть узнанным, совершить суицид.

Список использованной литературы:

1. Насилие в киберпространстве [Электронный ресурс]/ Режим доступа : https://www.n-asveta.by/насилие в киберпространстве/. – Дата доступа :  24.06.2020.

1. Не оставляйте детей одних!

Не отпускаем ребёнка гулять одного, не отпускаем ребёнка в одиночку идти в магазин или в школу до 7-8 лет. Ребёнка, который находится на виду, похитить сложнее.

Приучать ребёнка ходить одному нужно правильно. Приучайте ходить по одной и той же улице, переходить дорогу в правильном месте. Пройдите с ним эту дорогу несколько раз прежде, чем ребёнок начнёт ходить один. Обратите его внимание на потенциально опасные места, куда ходить нельзя. Исключите из его маршрута безлюдные и неосвещённые улицы, парковые зоны, заброшенные здания, гаражи, стройки. Установите на телефон ребёнку или на его смарт-часы специальные приложения, отслеживающие его передвижения.

2. «Свой-чужой».

Мы говорим ребёнку: «Не ходи никуда с незнакомыми людьми». Дети запоминают, что с незнакомыми людьми ходить никуда нельзя, а со знакомыми – можно. И уходят…

Нужно правильно разграничить для ребёнка понятия «свой» и «чужой». Представьте себе мишень. «Яблочко» мишени – это самые близкие люди. Например, мама и папа. Это те люди, которые несут полную ответственность за ребёнка и чьи решения ребёнок должен выполнять. Следующий круг – это близкие люди или родственники, с кем ребёнок постоянно живёт или общается. Пусть это будет очень узкий круг, но в нём будут люди, которым вы смело можете доверить жизнь ребёнка. Обсудите с ребёнком, с кем из них можно идти, при каких условиях, что им можно рассказывать о себе, что им можно разрешать делать с ним (например, купать). Составьте с ребёнком по той же системе следующий круг доверия.

Ребёнок должен хорошо усвоить, что похитителем может быть не только грозный дядя, но и старушка, соседка, мальчик из соседнего дома.

Ребёнок должен хорошо усвоить, что каким бы милым и добрым ни казался человек, подошедший к ребёнку, даже если он знает, как зовут маму и папу, даже если он работает с ними вместе, даже если он ни раз был у вас дома, даже если он одет по форме, всё равно, это человек чужой, и без ведома родителей с ним нельзя никуда уходить, нельзя садится к нему в машину.

Что делать, если ребёнка кто-то угощает конфетой при вас? Можно взять конфету из рук «дарителя» самому, поблагодарить, и из своих рук передать ребёнку».

Что делать, если ребёнка кто-то угощает конфетой, когда он один? Вежливо отказаться.

3. Научите говорить «нет».

Мы говорим ребёнку: «Ты должен слушаться взрослых». И дети слушают и покорно делают всё, что им скажет взрослый. Мы поощряем его послушание и не задумываемся, что у медали две стороны: что теперь любой взрослый является для ребёнка тем, кого надо слушаться.

Ребёнок должен уметь сказать «нет». Отказ – это не оскорбление.

Ребёнка нужно научить держать дистанцию и говорить «нет». Нужно учить ребёнка говорить «я всё расскажу».

4. Просить помощи не стыдно.

Стыд, чувство неловкости, страх – это те основные причины, по которым дети не могут попросить о помощи. Но результат всегда один. Попавший в беду, и не попросивший о помощи ребёнок, самостоятельно решить проблему не сможет, а это значит, что и шансов выжить у него не остаётся.

5. Учим звонить по телефону маме, папе или бабушке.

Научите ребёнка, что если кто-то пытается увести его под любым предлогом (например, «Твоя мама просила», «Помоги мне открыть дверь», «Пойдём, покажу, где живёт котёнок»), то первым делом ребёнку нужно позвонить маме. Предупреди, а потом делай.

С ребёнком постарше можно придумать «SOS-слово». Это слово или словосочетание, услышав которое мама сразу поймёт, что ребёнок в опасности. Это может пригодиться, если кто-то контролирует, что говорит ребёнок.

6. Кричать нужно уметь.

Мы говорим ребёнку: «Тише, ты в общественном месте! Что ты кричишь, ты не один. Ты что, в лесу родился?». Так мы прививаем ребёнку культуру поведения в общественных местах. Но дети перестают кричать вообще. И в тот момент, когда ребёнку понадобится помощь, он, скованный ужасом и, помня наказ «не кричать», не закричит.

Объясните ребёнку, что кричать ради спасения нужно. Помогите ребёнку научиться кричать, помогите ему снять этот барьер: выезжайте с ним на природу и кричите. Кричите, катаясь с ним на каруселях.

Научите ребёнка кричать громко. Кричать сразу, чтобы привлечь к себе внимание.

Научите кричать правильные слова. Например, «Чужой», «Пожар», «Help», «Мама, помоги», «Это не мой папа», «Это не моя мама», «Меня украли», «Я его не знаю», «Помогите».  Но помните, чем длиннее фраза, тем она сложнее для произношения и для понимания. Выберите такое короткое и ёмкое слово, которое сможет произнести ребёнок на одном выдохе. А если ребёнок маленький или имеет проблемы с дикцией, то его крик окружающие вообще не разберут. И преступник легко может сказать окружающим, что «он просто в садик не хочет идти».

7. Учим оказывать сопротивление.

Учим куда бить. Учит кусать, щипать, вырываться.

Учим в игре и на регулярной основе.

Учим ребёнка поднимать руки и прямо скатываться вниз как мешок с картошкой. Затем пинаться, не давать себя поднять.

Ребёнка надо научить становиться НЕУДОБНЫМ для совершения преступления.

Многие дети это и сами умеют делать, когда не хотят куда-то идти. Ты берёшь их на руки, а они хлоп, ручки вверх подняли и скатились, и ты их держать уже не можешь. Этот навык и надо закреплять у них.

8. Правило нижнего белья / Правило купальника

Никто не должен дотрагиваться до частей тела, прикрытых купальником.

Никто не должен просить показать или потрогать части тела, прикрытые купальником.

Напомните, что игры и прикосновения не должны быть секретом.

Ни взрослый, ни ребёнок не имеет права смотреть, прикасаться или показывать ребёнку интимные места и делать из этого секрет.

Объясните ребёнку, что при купании или осмотре у врача может понадобиться прикоснуться к интимным частям тела ребёнка. Но эти люди должны объяснить причину и спросить согласия ребёнка.

Иногда самому ребёнку бывает интересно как устроены интимные части тела у других людей, но если это нарушает правило безопасности, то лучше ребёнку дать понять, что он может подойти к вам и задать любой вопрос или рассказать о любой, даже стыдной ситуации.

9. Начинайте искать сразу.

Как только ребёнок не вернулся домой, обзвоните знакомых и родных, сообщите о случившемся, узнайте, не у них ли он.

Позвоните одноклассникам, учителям, друзьям, бывшим мужьям и жёнам.

Пройдите обычным маршрутом ребёнка. Проверьте его любимые места и сразу же подавайте заявление в милицию. Звоните 112 или 102.

Подключайте добровольные движения.

Не страшно просить помощи, попав в беду, страшно опоздать!

10.  Нельзя ездить в лифте с посторонними.

Наш дом – наша крепость. Мы входим в подъезд и становимся спокойнее, ведь от квартиры нас отделяют считанные метры.

Лифт и лестничная клетка – это один из самых распространённых мест нападений и краж.

Напомните детям, что перед входом в подъезд необходимо осмотреться по сторонам, не шёл ли кто за ними. Люди не обязательно должны идти: они могут остановиться и смотреть по сторонам, «копаться» в телефоне или в сумке.

Если при входе в подъезд детей догоняет посторонний, нужно как можно скорее развернуться и выйти из подъезда на улицу.

Подниматься по лестничной клетке можно с близким взрослым.

Если с ребёнком лифт ждёт посторонний, нужно выйти на улицу и переждать или позвонить родителям, дружественным соседям, чтобы они встретили ребёнка. До этого времени быть на виду.

Можно подождать женщину, чтобы войти в ней в подъезд или лифт.

Вы скажете, что женщина – тоже посторонний человек. Да, верно, но статистика говорит о том, что почти все преступления в подъездах и лифтах совершают мужчины.

Помните и научите ребёнка, что камера видеонаблюдения не спасает от нападения. Камера позволяет посмотреть, что уже случилось.

Если взрослых нет, обратиться к любой женщине с ребёнком. Зайти в магазин по соседству и обратиться к кассиру. Лучше позже попасть домой, чем подвергать себя опасности.

Заходя одному в подъезд, убедись, что дверь за тобой точно закрыта. Если кто-то пытается войти, сразу выйти на улицу.

Если тебя что-то пугает, не беги на лестницу, беги на улицу.

Если за тобой всё же кто-то вошёл, сделай вид, что идёшь к почтовым ящикам, кого-то ждёшь. Не входи с этим человеком в лифт. Дождись следующий.

Маркеры опасного поведения для ребёнка:

• Уговоры
• Угрозы
• Личные вопросы
• Взрослый обратился к тебе за помощью
• Человек не уезжает на лифте без тебя
• Человек убеждает или настаивает, чтобы ты ехал с ним
• Человек следит за тобой
• Человек говорит, что это секрет
• Отговаривает позвонить родителям или рассказать кому-нибудь

КАК НЕ СТАТЬ ТЕМ, КТО ПРОШЁЛ МИМО:

• Задержитесь, обратите особое внимание на подозрительных людей с упирающимся ребёнком. Если вы ошиблись, то это лучше, чем пройти мимо.
• Если вы подозреваете, что кто-то, вам в лицо незнакомый, уводит ребёнка с площадки, подойдите и спросите У РЕБЁНКА, кто этот человек. Слушайте РЕБЁНКА. Если вы ошиблись, просто объясните свои опасения. Это лучше, чем пройти мимо. Если ребёнок говорит, что это «мамин друг», попытайтесь узнать, знает ли его ребёнок или только его увидел.
• Если вам не спокойно и ситуация выглядит подозрительно, вызовите милицию. Ошибочный сигнал лучше, чем пройти мимо.
• Попытайтесь задержать подозрительного человека с ребёнком даже простыми разговорами. Это даст время прояснить ситуацию или дождаться помощи. Лучше показаться настырным или параноиком, чем пройти мимо. Дети не всегда могут защитить себя.

Насилие направлено на установление или удержание контроля и власти над другим человеком.

Дети подвержены насилию и жестокому обращению, потому что наименее защищены.

Психическое (эмоциональное) насилие

Это длительное, постоянное или периодическое психологическое воздействие, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера или нарушающее развитие его личности. Выражаются в однократном или хроническом воздействии на ребенка, враждебном или безличном отношении к нему. Последствия их приводят к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающих нарушение социализации.

Психическое насилие по своей сущности является наиболее скрытым, так как сложнодоказуемо ввиду отсутствия внешних следов.

Формы психического насилия: открытое неприятие и критика ребенка, оскорбление и унижение его достоинства, угрозы, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия, преднамеренная физическая или социальная изоляция, предъявление ребенку чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту и возможностям; однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму.

Особенности внешнего вида и поведения ребёнка, испытывающего эмоциональное насилие:

• задержка физического и умственного развития;

• наличие соматических заболеваний (ожирение, резкая потеря веса, язва желудка, кожные заболевания, аллергическая патология);

• нервные тики;

• энурез;

• печальный внешний вид;

• беспокойство и тревожность;

• нарушение сна;

• длительное подавленное состояние;

• агрессивность;

• склонность к уединению;

• чрезмерная уступчивость и заимкивающее, угодливое поведение;

• эксцентричность поведения;

• суицидальные угрозы или попытки;

• неумение контактировать с другими людьми, включа сверстников и взрослых;

• плохая успеваемость;

• низкая самооценка;

• нарушение аппетита.

Физическое насилие

Это преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений, которые могут привести к смерти, или вызывают серьезные, требующие медицинской помощи нарушения физического или психического здоровья, или ведут к отставанию в развитии; телесные наказания, наносящие ущерб физическому или психическому здоровью ребенка.

Признаки физического насилия:

• Свежие и заживающие отпечатки пальцев, ремня, ожоги, синяки, ссадины, раны; на голове – кровоизлияния в глазное яблоко, участки облысения, выбитые или расшатанные зубы, разрывы и порезы во рту, на губах; повреждения внутренних органов; синдром сотрясения (проявляется в форме потери сознания, рвоты, головных болей).
• Гигиеническая запущенность, неопрятный внешний вид, сыпи как признаки отсутствия необходимого ухода.

О неслучайном характере любых повреждений на теле ребенка свидетельствует:

• их расположение (на плечах, груди, ягодицах, внутренней поверхности бедер, на щеках и т.д.);

• очертания повреждений на коже напоминают те предметы, которыми они были нанесены (пряжка ремня, шнур, палка, следы пальцев). Могут быть множественные следы избиения, при этом наряду со свежими повреждениями могут визуализироваться старые рубцы и шрамы.

Особенности поведения ребёнка, подвергающегося физическому насилию:

В возрасте до 6 месяцев – безразличие к окружающему миру, малоподвижность, слабая реакция на внешние стимулы или её полное отсутствие, почти никогда не улыбается.

От 6 месяцев до 1,5 лет – боязнь контакта со взрослыми, боязнь родителей, постоянная настороженность, плаксивость, хныканье, подавленность, печаль, испуг при попытке взрослых взять ребёнка на руки.

От 1,5 до 3 лет – боязнь взрослых, редкое проявление радости, плаксивость, крайности в поведении: от чрезмерной агрессивности до безучастности, испуг при плаче других детей.

От 3 до 6 лет – принятие случившегося, отсутствие сопротивления, пассивное реагирование на боль, болезненное отношение к замечаниям, заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость, псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых), негативизм, агрессивность, лживость, воровство, жестокость по отношению к животным, склонность к поджогам. Младший школьный возраст – стремление скрыть причину повреждений и травм, отсутствие друзей, боязнь идти домой после школы.

Подростковый возраст – побеги из дома, суицидальные попытки, делинквентное (криминальное или антиобщественное) поведение, употребление алкоголя, наркотиков.

Сексуальное насилие

Это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые действия сексуального характера со взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.

Сексуальное насилие включает:

• мануальный, оральный, генитальный или любой другой телесный контакт с половыми органами ребёнка, а также ласки эротических зон;

• введение для стимуляции предметов во влагалище, анус;

• мастурбация обоюдная, со стороны ребёнка или взрослого;

• демонстрация ребенку обнаженных гениталий, груди или ягодиц;

• демонстрация порнографических материалов, а также вовлечение ребенка в изготовление подобных материалов;

• сексуальная эксплуатация ребёнка для порнографических целей, вовлечение в проституцию;

• подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур (раздевание, купание, нахождение в туалете), а также принуждение детей раздеваться;

• «груминг» - установление дружеских взаимоотношений с ребёнком с целью изнасилования. Это виртуальное сексуальное насилие в отношении детей, стремление получить у ребёнка с помощью цифровых технологий и социальных сетей какой-то материал, фотографию или видеоролик, впоследствии используемый для шантажа ребёнка.

Указанное насилие также является высокоскрытым явлением, так как по различным причинам (чувство страха, стыда, вины и т.п.) сталкивающиеся с сексуальным насилием дети редко обращаются за помощью.

Согласие ребёнка на сексуальный контакт не даёт основания считать его ненасильственным, поскольку ребёнок:

- не обладает полной свободой воли, находясь в зависимом положении от взрослого;

- не может в полной мере осознать все негативные для себя последствия сексуальных действий.

Особенности внешнего вида ребёнка, характер травм и другие последствия, позволяющие заподозрить сексуальное насилие:

• Повреждение кожи груди или бёдер;

• Следы спермы на одежде, коже;

• Заболевания, передающиеся половым путём;

• Беременность;

• Повторные или хронические инфекции мочевого тракта;

• Резкие колебания в весе;

• Вагинальные кровотечения;

• Психосоматические расстройства.

Особенности поведения детей, испытавших сексуальное насилие:

В дошкольном возрасте: ночные кошмары, страхи, появление форм поведения, характерных для более младшего возраста (т.е. регрессивное поведение), сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками, открытая мастурбация, несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении, нервно-психические расстройства.

В младшем школьном возрасте: низкая успеваемость в школе, замкнутость, стремление избегать контактов, изменение ролевого поведения (берёт на себя функции родителей), ухудшение взаимоотношений со сверстниками, несвойственное возрасту сексуально окрашенное поведение, стремление полностью закрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости.

В подростковом возрасте: депрессия, побеги из дома, низкая самооценка, суицидальные попытки или высказывания, сексуализированное поведение, употребление наркотиков или алкоголя, проституция или беспорядочные половые связи, жалобы на боли в животе.

Сексуализированное поведение (например, интерес у ребенка к фильмам эротического и порнографического характера, имитация полового акта с помощью кукол, склонность к сексуальным действиям с другими детьми), заниженная самооценка, отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности, несвойственные ранее ребенку непристойные выражения, суицидальные разговоры и попытки и др.

Будьте внимательны к детям!

Раннее выявление случаев насилия в отношении детей и оказание им комплексной помощи минимизирует вред их здоровью и развитию.

Перечисленные признаки еще не свидетельствуют о том, что в отношении ребёнка имело место насилие, они могут быть обусловлены другими причинами. Тем не менее, такие «знаки» должны привлечь внимание каждого из нас.

Признаки физического насилия и неудовлетворения жизненных потребностей ребенка

Поведенческие и эмоциональные показатели насилия

Существует несколько факторов, влияющих на реакцию ребёнка на насилие, и на то, как насилие сказывается на развитии ребенка. Эти факторы определяют поведенческие показатели плохого обращения с детьми:

• Возраст ребенка в момент, когда он впервые подвергается насилию – Чем младше ребенок, который впервые подвергается насилию, тем выше вероятность возникновения у него серьезных задержек в развитии.

• Продолжительность периода времени, на протяжении которого ребенок подвергался насилию – чем дольше ребенок подвергается насилию, тем больше это сказывается на его развитии.

• Периодичность случаев насилия – чем чаще ребенок подвергается насилию, тем более серьезными будут его последствия.

• Характер отношений между ребенком и лицом, подвергающим его насилию ­– чем теснее связь между ребенком и лицом, подвергающим его насилию, тем выше вероятность возникновения негативных последствий. Наиболее серьезные последствия возникают в случаях, когда ребенок подвергается насилию со стороны родителей.

• Тип насилия – чем большую боль вызывает насилие, и чем более серьезные травмы получает ребенок, тем тяжелее психологические и физические последствия.

• Возможности ребенка в плане получения помощи – присутствие других взрослых, которые не допускают насилия в отношении ребенка и могут обеспечивать уход за ним (независимо от того, где они находятся – дома или в непосредственной близости от дома), может отчасти сгладить негативные последствия насилия.

• Конституциональные факторы – характер личности и темперамент ребенка могут повлиять на последствия насилия в его отношении. Одни дети обладают более высокой лабильностью и умеют хорошо справляться со своими бедами, другие дети более ранимы.

Дети младшего возраста, которые очень рано подверглись серьезному насилию, могут демонстрировать устойчивые признаки отставания в развитии и анормальные поведенческие паттерны:

• Ребенок может вести себя отстраненно, замыкаться в себе, не проявлять любопытства, быть чрезмерно уступчивым, «витать в облаках»; у него могут возникать проблемы с налаживанием отношений с другими людьми.

• Ребенок может ныть, хныкать, плакать, не ожидая, что кто-нибудь его утешит. Он также может воздерживаться от обращения к взрослым за помощью.

• У некоторых детей, которые подвергались серьезному насилию, было зарегистрировано состояние «холодной наблюдательности». Они не проявляют никаких чувств и эмоций, в то же время внимательно наблюдая за тем, что происходит вокруг них.

• Ребенок может ощущать неловкость или проявлять страх перед физическим контактом.

• Дети, подвергшиеся серьезному насилию, могут вести себя так, как будто они больны аутизмом. Многие из них не в состоянии нормально взаимодействовать с другими людьми и реагировать на окружающие их предметы. 

• Ребенок может демонстрировать полную зависимость от взрослых, вызывающую жалость и сострадание, в то же время будучи неспособным к формированию нормальной привязанности к любому взрослому человеку.

• Ребенок может казаться страдающим от депрессии или никак не проявлять свои эмоции. Он может не плакать от боли или обиды (или вообще никак не реагировать на боль или обиду) и не показывать удовольствие от приятных ощущений. В некоторых случаях дети, подвергшиеся насилию, не улыбаются и не играют.

Дети дошкольного возраста, подвергшиеся насилию, могут проявлять следующие признаки:

• Ребенок может быть робким или пугливым. Во многих случаях такие дети вжимают голову в плечи, съеживаются, вздрагивают, уходят из помещения, пытаются «убраться с дороги» или иным образом выказывают свой страх перед родителями.

• Ребенок может проявлять чрезмерное стремление угодить, настойчиво добиваться похвалы или ласки, демонстрировать определенную «неразборчивость», пытаясь завязать дружеские отношения со всеми взрослыми, в том числе с незнакомцами.

• Ребенок может проявлять ранние признаки ролевой инверсии. Он может изо всех сил стараться удовлетворить малейшие прихоти своих родителей.  Он может также «льнуть» к родителю, которые подвергает его насилию, активно выражая свою любовь к нему словами.

• У ребенка могут проявляться физические признаки стресса и тревожного состояния, включая физическое недомогание и регрессивное поведение.

·    Ребенок может вести себя агрессивно по отношению к другим детям, закатывать истерики или быть чрезмерно «обидчивым».

Ребенок школьного возраста, подвергшийся насилию, ведет себя практически так же, как и ребенок дошкольного возраста. Возникающие у такого ребенка проблемы в общении со сверстниками и взрослыми и задержки в развитии тем серьезнее, чем дольше он подвергался насилию.

• Ребенок может взять на себя роль «взрослого» в своих отношениях с родителем. Зачастую он ведет себя как «маленький помощник», который заботится о родителе, демонстрирует чрезмерную озабоченность, когда родитель пребывает в плохом настроении, и необычайно уступчив и послушен.

• У ребенка могут возникать трудности в общении с другими детьми и со взрослыми. Он может пытаться ими манипулировать или вести себя отстраненно и неприступно. Он может также проявлять злобу, агрессию, закатывать истерики.

• Некоторые дети, подвергшиеся насилию, внешне ведут себя «гиперактивно», проявляют высокий уровень рассеянности, не могут сконцентрироваться на том, что они делают, проявляют другие признаки хронического тревожного состояния.  Они часто плохо успевают в школе и могут казаться постоянно «озабоченными».

• Ребенок может проявлять страх перед родителями, а в некоторых случаях полное отсутствие страха и наплевательское отношение к замечанием со стороны родителей или других взрослых.

• В некоторых случаях дети носят одежду «не по сезону» или одежду, которая им не нужна, стремясь стать как можно «незаметней» или скрыть внешние следы полученных ими травм.

Подростки, подвергшиеся насилию, могут проявлять следующие поведенческие проблемы:

• Склонность к вранью, воровству, шутовству, другим агрессивным поведенческим паттернам

• Злоупотребление алкоголем или наркотиками

• Прогулы, неоднократные попытки сбежать из дому и отказ возвращаться домой

• Общие трудности с налаживанием и поддержанием межличностных отношений

Поведенческие и эмоциональные показатели

неудовлетворения жизненных потребностей

Поведенческие и эмоциональные показатели могут «подсказать», что в семье не удовлетворяются жизненные потребности ребенка, даже в отсутствие ясных физических свидетельств заболеваний или травм:

• Очень много детей, жизненные потребности которых не удовлетворяются, характеризуются отставанием в развитии по всем направлениям.  Степень отставания можно установить, сравнив уровень развития ребенка с уровнем развития «нормального» ребенка его возраста.  У детей, жизненные потребности которых не удовлетворяются, может отмечаться отставание (от небольшого до значительного) в физическом/моторном развитии, развитии познавательных способностей (в связи с чем они часто плохо успевают в школе), развитии социальных навыков и навыков межличностного общения, и эмоциональном развитии.  У детей, жизненные потребности которых удовлетворяются крайне плохо, может развиться умственная отсталость.

• Дети, жизненные потребности которых не удовлетворяются, часто обладают замедленной реакцией, ведут себя безмятежно, апатично, скучно, не проявляют любопытства, не интересуются тем, что их окружает. Они не пытаются завязать отношения с другими людьми, не стараются как-то выделиться в общении с ними. Они часто не играют или играют без какого бы то ни было энтузиазма. В случаях крайне плохого удовлетворения их жизненных потребностей, дети могут проявлять признаки депрессии.

• Ребенок может казаться голодным или вечно уставшим.  Некоторые дети, которых плохо кормят, стремятся восполнить недостаток пищи путем воровства или попрошайничества.

• Некоторые дети, жизненные потребности которых не удовлетворяются, могут не контролировать свое поведение в силу отсутствия ограничений со стороны взрослых, которые обязаны обеспечивать уход за ними. Они также могут проявлять различные поведенческие проблемы, находиться в тревожно-мнительном состоянии, демонстрировать другие признаки эмоционального истощения. В некоторых случаях их поведение отличается напускной храбростью.

• Плохая успеваемость может являться показателем неудовлетворения жизненных потребностей ребенка, особенно если он не может сконцентрироваться, засыпает на уроках, не проявляет интерес к школьной жизни. Низкая успеваемость сама по себе не может считаться результатом неудовлетворения жизненных потребностей ребенка, однако может стать еще одним подтверждением того, что о ребенке плохо заботятся, в сочетании с другими показателями. 

Неудовлетворение жизненных потребностей детей является результатом нежелания или неспособности родителей удовлетворять основные физические, медицинские и эмоциональные потребности ребенка и его потребность в безопасности. Неудовлетворение жизненных потребностей детей может привести к нанесению ребенку серьезной травмы, отставанию в развитии, возникновения серьезных заболеваний, а в ряде случаев и к смерти. Согласно недавно проведенным статистическим исследованиям, от неудовлетворения жизненных потребностей ежегодно умирает больше детей, чем от жестокого обращения. Неудовлетворение жизненных потребностей детей зачастую не столь очевидно для неискушенного наблюдателя, вследствие этого оно труднее поддается выявлению и привлекает к себе меньше внимания, чем жестокое обращение с детьми.

К детям, жизненные потребности которых не удовлетворяются, относятся:

• Дети, которые оставлены родителями – К этой категории относятся дети, которых родители на продолжительное время оставляют на попечение других людей, в том числе незнакомых, тем самым лишая их возможности общаться с собой и своей поддержки.

•  Дети, которых родители прогнали из дому, не обеспечив их надлежащим уходом и наблюдением.

• Дети, которые страдают от истощения и обезвоживания – Таких детей не кормят вообще или кормят недостаточно. У грудных детей сильное истощение приводит к угнетению всех жизненных функций. У детей более старшего возраста симптомы могут быть менее заметны, однако последствия долгосрочного недоедания могут оказаться весьма серьезными. Таких детей можно узнать по следующим признакам: недостаточный для их роста и возраста вес, худые конечности, землистый, бледный цвет лица, пастозность кожи лица, а у детей более младшего возраста – выпячивающийся живот. Необеспечение детей достаточным питанием может привести к повреждению головного мозга и смерти.

• Дети, которые не получают необходимую медицинскую помощь в соответствии с рекомендациями врачей.

• Дети, которые больны, травмированы и не получают медицинскую помощь – Непредоставление медицинской помощи может привести к возникновению хронических заболеваний и наступлению инвалидности. Кроме того, непредоставление медицинской помощи ведет к обострению обычных детских заболеваний и возникновению осложнений. Например, если не лечить простуду или грипп, у ребенка может развиться пневмония с весьма плачевными последствиями – вплоть до летального исхода.

• Дети, которые живут в опасной физической среде – если в доме грязно, это само по себе еще не создает угрозу жизни и здоровью ребенка, однако ребенку может быть нанесен серьезный вред, если он проживает в условиях антисанитарии или риска получения физических травм. Грязь (открытые мусорные баки, гниющие остатки пищи, экскременты животных и людей) и другие признаки антисанитарии могут стать прямой причиной возникновения у ребенка серьезных заболеваний. Опасные физические условия в доме и его окрестностях (битое стекло, острые углы, открытая электропроводка, отшелушивающаяся свинцовая краска, крысы и другие паразиты, а также наличие неогороженных высоких мест, с которых ребенок может упасть или ям) подвергают ребенка риску получения серьезных травм.

• Дети, которых оставляют без присмотра – дети, которые слишком малы, чтобы самостоятельно удовлетворять свои потребности, и которых родители оставляют одних. Дети, родители которых не в состоянии обеспечить надлежащий присмотр в силу того, что они злоупотребляют алкоголем или наркотиками или страдают от психических заболеваний; а также дети, которые находятся под присмотром лиц, не способных удовлетворять их потребности, подвергаются риску потери здоровья и смерти. Многие дети погибли в огне пожаров в результате того, что они играли со спичками в отсутствие родителей.

• Дети, в отношении которых родители не обеспечивают физический уход и соблюдение правил гигиены – И здесь следует отметить, что грязный ребенок необязательно подвержен риску. Тем не менее, постоянное отсутствие физического ухода может повысить риск заболевания. В качестве примеров можно привести язвенную сыпь, возникающую в результате нерегулярной смены пеленок, а также локализованные или системные бактериальные инфекции, возникающие в результате обычных царапин, порезов и других небольших травм, которые не были вовремя обработаны.

• Дети, которые носят одежду, не соответствующую погодным условиям – ребенок, который недостаточно одет в плохую погоду, рискует заболеть от переохлаждения.

• Неспособность или нежелание родителей отправить детей в школу и обеспечить получение ими базового образования либо рекомендованного специализированного образования квалифицируется как неудовлетворение потребностей детей в области образования.

• Неудовлетворение эмоциональных потребностей детей имеет место в случаях хронической эмоциональной депривации, когда ребенку отказывают во внимании и ласке, когда его игнорируют, заставляют чувствовать себя ненужным и нелюбимым. Если ребёнка изолируют и отказывают ему в контактах с другими людьми, либо когда ребенок вовлекается в семейные конфликты или становится свидетелем зачастую иррационального поведения родителя, страдающего от психического заболевания или эмоционального расстройства. Неудовлетворение потребностей ребенка имеет место также в случаях, когда родители не препятствуют вовлечению ребенка в употребление наркотиков, игнорируют тот факт, что он прогуливает занятия в школе или занимается преступной деятельностью. Когда родители отказываются обеспечивать лечение ребенка, который страдает от эмоциональных расстройств или расстройств в поведенческой сфере, либо держат ребенка в состоянии полной зависимости, тем самым тормозя его общественное развитие.

Степень постоянного ущерба в результате неудовлетворения жизненных потребностей детей может варьироваться, однако в общем случае, чем младше ребенок и чем сильнее его отставание в развитии, тем большему риску он подвергается. Дети младшего возраста наиболее уязвимы перед последствиями неудовлетворения их жизненных потребностей в силу тех же причин, по которым они наиболее уязвимы перед жестоким обращением.

В случаях полного неудовлетворения жизненных потребностей ребенка последствия этого зачастую видны «невооруженным глазом» – ребенок выглядит истощенным, больным, травмированным.

Если жизненные потребности ребенка не удовлетворяются лишь частично, заметить это труднее. Тем не менее, долгосрочные последствия хронического неудовлетворения жизненных потребностей детей могут быть весьма серьезными. Установление возможности возникновения таких последствий и определение типов социальных услуг, которые могут сократить соответствующие риски, являются одной из главных задач специалистов системы защиты детства в рамках комплексной оценки общего положения дел в семье.

Эмоциональное (психологическое) насилие

Отвержение

Проявление враждебности по отношению к детям, их унижение и отвержение. Сюда относятся ситуации, когда ребенка принижают, высмеивают, стыдят, поносят, делают из него козла отпущения, прилюдно его оскорбляют, постоянно его критикуют и наказывают, заставляют его выполнять большую часть работы по дому, отказывают ему в поощрении.

Терроризирование

Сюда относятся ситуации, когда родитель угрожает нанести ребенку физический вред, убить или бросить его, заставляет ребенка становиться свидетелем жестокого обращения к другому родителю. Если родитель оставляет ребенка без присмотра в опасной ситуации; помещает ребенка в непредсказуемую или хаотичную среду; ставит перед ребенком нереальные задачи, угрожая ему утратой, нанесением вреда или возникновением опасности, если он не решит эти задачи; угрожает насилием или допускает насилие в отношении ребенка, близких ему людей, любимых им предметов.

Эксплуатация или растление

Сюда относятся ситуации, когда родитель поощряет или понуждает ребенка к девиантному поведению (антиобщественные, преступные или саморазрушающие деяния), злоупотреблению алкоголем или наркотиками, проституции, или, если родитель занимается финансовой эксплуатацией ребенка.

Отказ в эмоциональной близости

Игнорирование попыток ребенка наладить отношения и потребностей ребенка к общению, взаимодействие с ребенком только в случаях крайней необходимости, нежелание или неспособность выказывать любовь и проявлять ласку к ребенку.

Изоляция

Постоянное введение необоснованных ограничений на общественные контакты ребенка и отказ в удовлетворении потребности ребенка в налаживании и поддержании отношений со сверстниками и взрослыми.

Ограничение свободы передвижения

Применение наказаний в виде запирания ребенка в стенном шкафу или подвале, особенно на продолжительный срок.

Отказ в удовлетворении потребностей

Использование отказа в убежище и сне в качестве наказания.

ФИЗИЧЕСКИЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ

Показатели сексуального насилия над детьми варьируются в зависимости от возраста.

Сексуальное насилие включает в себя целый ряд действий, не оставляющих физических следов. К этим действиям могут относиться поцелуи, энергичное ощупывание эрогенных зон, демонстрация гениталий, а также понуждение ребенка к наблюдению за половым актом, осуществляемым взрослыми.

Если ребенок был физически вовлечен в сексуальные действия, это может привести к возникновению физических показателей сексуального насилия или нанесению ребенку травм. Наличие таких показателей или травм может быть подтверждено по результатам медицинского освидетельствования, которое должно проводиться врачом, специализирующимся на случаях сексуального насилия. У многих детей, подвергшихся сексуальному насилию, возможно выявление следующих физических признаков:

•  Травмы в области гениталий, включая синяки, порезы или разрывы, следы укусов, растяжение влагалища или прямой кишки, трещины в прямой кишке, опухание или покраснение генитальных тканей. (Причиной возникновения таких травм могут быть проникновение во влагалище или прямую кишку пальцами, пенисом или другими предметами.  Укусы и синяки могут также быть найдены на груди, ягодицах и бедрах. Травмы гениталий у детей младшего возраста могут быть результатом физического наказания за несоблюдение правил опрятности при отправлении естественных надобностей. Под воздействием таких травм дети могут «вертеться» на стульях в школе или проявлять признаки физического дискомфорта.)

•  Наличие заболеваний, передающихся половым путем, таких как генитальный герпес, гонорея, сифилис, остроконечная кондилома или хладимиоз, являются неопровержимыми доказательствами того, что ребенок подвергся сексуальному насилию.  Выявление у девочек и девушек монилиаза (дрожжевой инфекции) необязательно свидетельствует о том, что они подверглись сексуальному насилию. Дрожжевые инфекции могут возникать в результате приема системных антибиотиков или избыточного спринцевания. В то же время выявление дрожжевой инфекции у девочки младшего возраста требует проведения медицинского освидетельствования и дальнейшего расследования.

•  Сыпи, зуд или раны в области гениталий и заднепроходного отверстия.

• Подозрительные пятна, кровь или семя на нижнем белье, одежде или теле ребенка.

•  Инфекционные заболевания мочевого пузыря или мочевыводящих путей (Симптомы включают в себя боль при мочеиспускании, наличие крови или гноя в моче и высокая периодичность мочеиспускания. Инфекционными заболеваниями мочевыводящих путей часто страдают сексуально активные женщины. У девочек такие инфекции выявляются крайне редко, за исключением случаев, когда они страдают заболеваниями мочевого тракта (например, девочки, болеющие расщеплением позвоночника часто страдают от инфекционных заболеваний мочевыводящих путей в результате неврологической дисфункции.)  Все случаи выявления инфекционных заболеваний мочевыводящих путей у детей должны расследоваться на предмет возможного сексуального насилия.)

•  Болезненная дефекация или запоры могут свидетельствовать о проникновении в прямую кишку.

•  Ранняя необъясненная беременность, особенно у девочек, поведение которых не указывает на то, что они занимаются сексом со своими сверстниками.

Поведенческие показатели сексуального насилия.

В зависимости от того, как давно имел место половой контакт, и насколько интенсивным он был, явные физические показатели сексуального насилия могут отсутствовать. Помимо физических показателей, существуют поведенческие показатели сексуального насилия.

•  Словесное заявление – Когда ребенок заявляет, что он принимал участие в сексуальных действиях, или что взрослый делал с ним «плохие вещи», это всегда надо воспринимать серьезно. Если не обратить внимание на такое заявление или принизить его значимость, в будущем ребенок может не выказать желания обсуждать этот вопрос. Ребенок зачастую не может прямо заявить о том, что стал жертвой сексуального насилия, поскольку преступник угрожал ему, что это повлечет за собой серьезные последствия.  В силу этого такие заявления могут носить завуалированный характер, например: «Я не хочу идти домой» или «Я больше не люблю папу».

•  Высокий уровень осведомленности по вопросам секса и сексуальное поведение, не соответствующее возрасту ребенка –Специалист олжен быть осведомлен о том, что и сколько дети разного возраста должны знать о сексе, и как они должны себя вести в сексуальном плане, чтобы вовремя выявлять несоответствия.  При этом существуют некоторые поведенческие паттерны, которые зачастую свидетельствуют о нехарактерной вовлеченности в сексуальную деятельность. К ним относятся следующие:

• Сексуально вызывающее поведение в отношении взрослых
• Имитация половых актов у детей доподросткового и подросткового возраста, включая имитацию групповых половых актов
• Злоупотребление мастурбацией (сверх того, что характерно для детей данного возраста)
• Вовлечение других детей в игры с сексуальным подтекстом (за исключением игр, которые мотивируются нормальным любопытством и потребностью в визуальном и тактильном исследовании, таких как игры «в больницу» и взаимное раздевание, которые характерны для детей младшего возраста)
• Создание и реализация сексуальных сценариев с привлечением игрушек или кукол (например, кукла-«ребенок» кладет лицо на пах куклы-«папы» и говорит: «Ему это нравится»; или кукла-«папа» засовывает руку под юбку куклы-«ребенка» и начинает тереть ее в области «лобка»)
• Страх перед мужчинами или женщинами
• Страх перед сексом у подростков (если он не может быть объяснен нормальными для подростков амбивалентностью и тревожностью)

• Некоторые дети надевают на себя чрезмерно много одежды, что можно истолковать как символическую попытку спрятать или защитить свое тело. Кроме того, они могут прятать одежду, на которой остались физические следы сексуального насилия.

• У детей, подвергшихся половому насилию, зачастую присутствуют общие признаки эмоционального истощения. Следует, однако, помнить о том, что эти признаки необязательно указывают на то, что имело место сексуальное насилие.  К ним относятся следующие:

Страхи и фобии (боязнь темноты, нежелание идти в школу, на улицу, домой, страх быть оставленным в одиночестве, беспредметная тревога, боязнь конкретных людей)

Агрессивное поведение, истерики, сцены, попытки убежать из дому, стремление ввязаться в драку

Уход от общества, скрытность, изоляция, общее недоверие к людям

Общая раздражительность, подверженность приступам плача, избыточная активность, неспособность сконцентрироваться

Регрессия у детей младшего возраста (недержание мочи, недержание кала, сосание большого пальца, переход на «детский лепет», болезненное стремление к физической ласке)

Тревога и депрессия

1. Разговаривайте со своим ребенком, убедите его в том, что он может рассказывать Вам обо всем, что с ним случается. Заверьте, что Вы не будете сердиться и ругать его, что бы ни произошло. Скажите: «Нет таких плохих вещей, о которых бы мы не могли поговорить с тобой».

2. Расскажите ребенку о «хороших» и «плохих» прикосновениях. Скажите, чтобы он ОБЯЗАТЕЛЬНО рассказал Вам о случаях «плохих» прикосновений, даже если это был кто-то из родственников или хорошо знакомых людей.

3. Обсудите с ребенком, что такое «хорошие» и «плохие» секреты. Попросите его привести примеры таких секретов.

4. Если ребенок не хочет оставаться с кем-то из взрослых, задумайтесь, почему это происходит.

5. Верьте своему ребенку. Дети крайне редко лгут о сексуальном насилии, особенно маленькие дети. Не игнорируйте рассказ ребенка.

6. Если ребенок рассказал о насилии, постарайтесь не испугать его своей реакцией. Ребенок, увидев, что расстроил Вас или рассердил, может больше ничего не рассказать ни Вам, ни специалистам.

7. Ни в коем случае не обвиняйте ребенка («почему ты не защищался?», «почему ты позволила это сделать с собой?»). Самое главное – разъяснить ребенку, что он не виноват в случившемся.

8. Обязательно обратитесь к специалистам, которые могут оказать профессиональную помощь Вашему ребенку. Не занимайтесь сами расследованием случившегося. Сообщите о происшедшем в правоохранительные органы или соответствующие компетентные организации.

1. Как ни странно, это послушные дети. У них, как правило, строгие родители, внушающие, что «старшие всегда правы», «ты еще мал, чтоб иметь свое мнение», «главное для тебя – слушаться взрослых». Таким детям педофил предлагает пойти с ним, они не могут ему отказать.
2. Доверчивые дети. Педофил может предложить вместе поискать убежавшего котенка, поиграть у него дома в новую компьютерную игру.
3. Замкнутые, заброшенные, одинокие ребята. Это не обязательно дети бомжей и пьяниц, просто их родители заняты зарабатыванием денег, и между ними нет теплых, откровенных отношений. За взрослым человеком, оказавшим такому ребенку внимание, он может пойти куда угодно.
4. Дети, стремящиеся казаться взрослыми. Девочка, которая красит губы, носит сережки, рано становится на каблуки; мальчик с дорогими часами или престижным мобильным телефоном скорее привлечет внимание педофила. Преступник воспринимает это как послание: хочу испытывать то же, что и взрослые.
5. Подростки, родители которых пуритански настроены. Вместо того, чтобы помочь ребенку справиться с пробудившейся сексуальностью, они осуждают и наказывают его. «Дядя», который поможет сбросить напряжение, становится «лучшим другом».
6. Дети, испытывающие интерес к «блатной» романтике. Бесконечные сериалы про бандитов наводят ребенка на мысль, что настоящие мужчины – это те, которые сидят в тюрьме. Такие ребята могут сами искать себе” друзей из уголовного мира.

«Правило пяти «нельзя».

– Нельзя разговаривать с незнакомцами на улице и впускать их в дом.

– Нельзя заходить с ними вместе в подъезд, лес и другие нелюдные места.

– Нельзя садиться в чужую машину.

– Нельзя принимать от незнакомых людей подарки и соглашаться на их предложение пойти к ним домой или еще куда-либо.

– Нельзя задерживаться на улице одному, особенно с наступлением темноты.

Научите ребенка всегда отвечать «Нет!»

– Если ему предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это соседи.

– Если за ним в школу или детский сад пришел посторонний, а родители не предупреждали его об этом заранее.

– Если в отсутствие родителей пришел незнакомый (малознакомый) человек и просит впустить его в квартиру.

– Если незнакомец угощает чем-нибудь с целью познакомиться и провести с тобой время.

Как понять, что ребенок или подросток подвергался сексуальному насилию?

– Вялость, апатия, пренебрежение к своему внешнему виду;

– Постоянное чувство одиночества, бесполезности, грусти, общее снижение настроения;

– Уход от контактов, изоляция от друзей и близких или поиск контакта с целью найти сочувствие и понимание;

– Нарушение умственных процессов (мышления, восприятия, памяти, внимания), снижение качества выполняемой учебной работы;

– Отсутствие целей и планов на будущее;

– Чувство мотивированной или немотивированной тревожности, страха, отчаяния;

– Пессимистическая оценка своих достижений;

– Неуверенность в себе, снижение самооценки.

– Проблемы со сном, кошмары, страх перед засыпанием.
– Головные боли, боли в желудке, соматические симптомы.
– Повышенная агрессивность и (или) высокая активность (гиперактивность).
– Постоянная тревога по поводу возможной опасности или беспокойство по поводу безопасности любимых людей.
– Признаки, связанные со здоровьем.
– Нежелание общения и неучастие в играх и любимых занятиях.
Перечисленные проблемы могут появиться в школе, дома либо в любой знакомой обстановке, когда ребенок или подросток видит или слышит о насилии.

Поддержите ребенка или подростка в трудной ситуации.

— Исцеление начинается с общения. Заботливый взрослый — самый лучший фактор, который поможет ребенку чувствовать себя в безопасности.

— Разрешите ребенку рассказывать. Это помогает сказать о жестокости в их жизни взрослому, которому дети доверяют.

— Дайте простое и ясное объяснение страшным происшествиям. Малыши чувствуют иначе, чем взрослые. Они не понимают истинных причин жестокости и часто обвиняют себя.

— Формируйте самооценку детей. Дети, живущие в атмосфере насилия, нуждаются в ежедневном напоминании, что они любимы, умны и важны.

— Обучайте альтернативе жестокости. Помогите детям решать проблемы и не играть в жестокие игры.

— Решайте все проблемы без жестокости, проявляя уважение к детям.

Педофилия в последнее время стала серьезной проблемой. Поэтому надо принять все меры, чтобы защитить хотя бы собственных детей. Как уберечь ребенка от беды? От педофила может пострадать как девочка, так и мальчик. Пол ребенка для него не имеет большого значения.